Pasos e ideas a seguir para integrar a las familias en la competencia digital a travĆ©s de herramientas TIC de gestiĆ³n de aula.
A) InteracciĆ³n con la comunidad educativa e implicaciĆ³n de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar.
- ConcreciĆ³n del diagnĆ³stico: en primer lugar, en el claustro se propone la concreciĆ³n y utilidad de un sistema de comunicaciĆ³n e informaciĆ³n para dar lugar a que, posteriormente, cada tutor se reĆŗna con las familias y exponga el mĆ©todo de trabajo. Es decir, primero saber con quĆ© se va a trabajar en el Centro y posteriormente explicar a las familias cĆ³mo se harĆ” para que se unan al proyecto.
- Herramientas: En este sentido, la herramienta mĆ”s clara es que desde la coordinaciĆ³n TIC se prepare un tutorial de cĆ³mo funcionarĆ” la herramienta para facilitarlo a las familias. Posteriormente se ofrecerĆ” un taller para explicar en persona cĆ³mo se trabaja con la herramienta. Taller que darĆ” cada tutor a las familias correspondientes con el apoyo de la coordinaciĆ³n TIC y equipo directivo.
B) Procedimientos de comunicaciĆ³n e informaciĆ³n entre alumnado, docentes, las familias y el centro.
- ConcreciĆ³n del diagnĆ³stico: En primer lugar, la coordinaciĆ³n TIC harĆ” un informe de quĆ© herramienta hay actualmente instaurado en el Centro para hacer una evaluaciĆ³n de la herramienta. Posteriormente se harĆ” un estudio de diferentes opciones y se elaborarĆ” una comparativa. Esta comparativa se presentarĆ” al claustro para ofrecer las alternativas, pros y contras, opiniones de cada una y finalmente decidir cuĆ”l es la herramienta que mĆ”s conviene a la comunidad educativa.
- Herramientas: En el mercado freeware (aplicaciones gratuitas) existen multitud de herramientas pero, por ejemplo, dos de las que mĆ”s aceptaciĆ³n tienen en la comunidad educativa son Edmodo o Google Classroom, por la cantidad de servicios adicionales (y gratuitos) que ofrecen.
C) Uso y fomento de la web de centro y de los blogs personales.
- ConcreciĆ³n del diagnĆ³stico: la coordinaciĆ³n TIC debe evaluar cĆ³mo es la web del Centro y para quĆ© se utiliza. La web del Centro, es general y debe contener la informaciĆ³n bĆ”sica para informar a la comunidad educativa. Una web del Centro no estĆ” para poner fotos de los alumnos, por ejemplo, porque para eso estĆ”n los blogs de aula o personales (menciĆ³n aparte la protecciĆ³n de datos y derechos de imagen). Otro tema es la apariencia que debe tener. Como Centro Educativo el diseƱo ha de ser formal.
- Herramientas: el mercado actual ofrece alternativas muy vistosas y acordes a los tiempos actuales. WordPress como gestora de blogs y Wix como gestora de webs, son dos herramientas potentes y con mucha mƔs funcionalidad que cualquier otra herramienta.
D) ProtecciĆ³n de datos.
- ConcreciĆ³n del diagnĆ³stico: desde los Centros Educativos se debe tener mucho cuidado con los datos personales y acadĆ©micos tanto de los alumnos como de las familias. Es mĆ”s, debemos incluir las imĆ”genes de los alumnos en este mismo apartado. No se puede dejar un espacio pĆŗblico a esa informaciĆ³n de ningĆŗn modo. Por eso, desde el equipo directivo y la coordinaciĆ³n TIC se debe tener cuidado con todo el tratamiento de la informaciĆ³n para no infringir la Ley OrgĆ”nica de ProtecciĆ³n de Datos (LOPD) y la Ley OrgĆ”nica de ProtecciĆ³n JurĆdica del Menor. Actualmente, en muchos Centros se trabaja con fichas de cartĆ³n con todos los datos (y foto) que van directamente al archivador. Pero a travĆ©s de diferentes herramientas se puede ayudar a hacer ese proceso mucho mĆ”s seguro.
- Herramientas: tomando como referencia el apartado anterior para dar el ejemplo, Google Classroom (aunque tambiĆ©n hay otras) te permite tener el listado de alumnos clasificados por grupos (aulas o cursos) y aƱadir todo tipo de documentaciĆ³n informativa. A travĆ©s de esta herramienta, es la propia familia quien cumplimenta la informaciĆ³n y quien autoriza al Centro a almacenar los datos en cumplimiento de las dos leyes anteriormente mencionadas. Por lo tanto, se resuelve el problema de la seguridad de la informaciĆ³n, ademĆ”s de integrar todo tipo de comunicaciĆ³n bilateral entre tutorĆas y familias para que se sepa, de forma individual, cuĆ”l es la progresiĆ³n curricular del alumno en todo momento.